李聲華－專注于企業(yè)人才發(fā)展培養(yǎng) 17年世界500強培訓管理經(jīng)驗 ATD（美國人才發(fā)展協(xié)會）認證高級培訓師 AACTP（美國培訓認證協(xié)會）認證國際注冊培訓師 MTP-TTT日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會-授權講師 廣東省企業(yè)培訓研究會理事 北京大學EMBA/清華大學MBA特邀講師 曾任：日立系統(tǒng)大學丨校長 國家電網(wǎng)、中國煙草、中廣核、阿里巴巴、騰訊、豐田汽車、平安集團、中國電信、中國移動、招商銀行、碧桂園、中石化、LG、南方航空等上百家知名企業(yè)特聘導師
課程背景： 隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓發(fā)展已經(jīng)越來越被認可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關鍵的“育”的角色。而作為知識傳播與迭代的重要載體——內(nèi)訓師，更是承擔著隱性知識顯性化，顯性知識系統(tǒng)化，構建內(nèi)部課程體系的重要使命。如何培養(yǎng)一支高素質的內(nèi)訓師隊伍，已經(jīng)成為學習型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓體系的一個重要組成部分。 然而，大多數(shù)內(nèi)訓師是從技術能手或中高層管理者中選拔的，他們對本職工作經(jīng)驗豐富，行動力強，但如何把自身知識技能通俗易懂地闡述清楚，讓不懂的人能聽得明白，并且還要講得生動有趣、富有深度，這對各位初上講臺的內(nèi)訓師們絕對是一種挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)過程當中，不少企業(yè)的內(nèi)訓師都會遇到下面的難題： 平時侃侃而談，上到講臺卻手足無措 不懂得該如何把自己的知識轉化為系統(tǒng)課程 演繹能力非常強，但學員還是反饋沒學到實用的東西 接受過TTT培訓，卻還是講不好課 本課程有別于傳統(tǒng)的TTT培訓，采取翻轉課堂和行動學習結合的方式，從“表達”、“演繹”、“互動”、“演練”四個維度層層深入講解，最終目標是每位學員現(xiàn)場能產(chǎn)出課程并登臺展示，幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。
授課對象：培訓師、企業(yè)內(nèi)訓師、希望提升演講表達水平的人員
課程背景： 隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓發(fā)展已經(jīng)越來越被認可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關鍵的“育”的角色。作為知識傳播與迭代的重要載體——培訓師，更是承擔著隱性知識顯性化，顯性知識系統(tǒng)化，構建內(nèi)部課程體系的重要使命。然而企業(yè)內(nèi)部培訓要的是實實在在解決實際問題，并且能夠將經(jīng)驗不斷的傳承和復制，因此設計一門精品課程才是優(yōu)秀培訓師的決定性因素。 企業(yè)內(nèi)部培訓師雖然來自于不同的專業(yè)和崗位，當中不乏銷售高手、管理達人、技術精英、生產(chǎn)能手等，但是都有一個共性特征：專精于某一領域，擁有豐富的經(jīng)驗知識技能。但當他們嘗試走上講臺，把自身知識轉變?yōu)檎n程傳播的過程中，經(jīng)常會碰到以下一些困惑： 技術部王總工已有二十多年從業(yè)經(jīng)驗，他加工的產(chǎn)品廢品率年年都是最低的，公司很期待將他的寶貴經(jīng)驗傳承下來。平時他也會給車間的員工開展操作技能培訓，每每講到如何把握焊接度時，他都說這東西就得憑手感，他自己做得很好，可員工還是一頭霧水，如何將抽象內(nèi)容可視化，王總工遇到了困難 某公司新任培訓經(jīng)理李經(jīng)理遇到了頭疼的事情：新員工培訓有大量的制度要講解，如果按照文件念，員工會覺得很枯燥，和發(fā)給大家直接看沒什么區(qū)別。如何能夠將枯燥的內(nèi)容設計得更生動一些，更能引起學員的關注和興趣呢？李經(jīng)理正為此煩惱…… 高管陳總應人力資源部邀請開講一門管理課程，但過程中陳總思維極度跳躍，課程邏輯明顯混亂，內(nèi)容銜接不上，而且缺乏能落地的技能及案例，導致陳總在臺上講得口沫橫飛，臺下學員聽得昏昏欲睡……陳總也很納悶，自己明明已經(jīng)講得很有激情，為什么大家還是不買單呢？ 針對以上課程開發(fā)與設計的難題，本課程采用實戰(zhàn)演練的形式，從“內(nèi)容”和“設計”兩個角度切入，分七個步驟全面講解學習設計各個流程關鍵，同時輔以大量的實際案例及工具表單，落地性強，易于迭代。學員現(xiàn)場可即時產(chǎn)出課程框架，即學即用。
授課對象：培訓師、企業(yè)內(nèi)訓師、培訓管理者
項目背景： 隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓發(fā)展已經(jīng)越來越被認可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關鍵的“育”的角色。而作為知識傳播與迭代的重要載體——內(nèi)訓師，更是承擔著隱性知識顯性化，顯性知識系統(tǒng)化，構建內(nèi)部課程體系的重要使命。如何培養(yǎng)一支高素質的內(nèi)訓師隊伍，已經(jīng)成為學習型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓體系的一個重要組成部分。 然而，大多數(shù)內(nèi)訓師是從技術能手或中高層管理者中選拔的，他們對本職工作經(jīng)驗豐富，行動力強，但如何把自身知識技能通俗易懂地闡述清楚，讓不懂的人能聽得明白，并且還要講得生動有趣、富有深度，這對各位初上講臺的內(nèi)訓師們絕對是一種挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)過程當中，不少企業(yè)的內(nèi)訓師都會遇到下面的難題： 平時侃侃而談，上到講臺卻手足無措 不懂得該如何把自己的知識轉化為系統(tǒng)課程 演繹能力非常強，但學員還是反饋沒學到實用的東西 接受過TTT培訓，卻還是講不好課 本項目有別于傳統(tǒng)的TTT培訓，采取翻轉課堂和行動學習結合的方式，在課前、課中、課后全面輔導，從“表達”、“演繹”、“互動”三個維度層層深入講解，最終目標是每位學員現(xiàn)場能產(chǎn)出課程并登臺展示，幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。
授課對象：培訓師
培訓體系建設專家
擅長領域：TTT/課程開發(fā)/授課技巧/微課開發(fā)/PPT/MTP/管理溝通/向上管理/跨部門溝通/TTM/培訓體系搭建
