● 樹(shù)立員工創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)員工在工作中嘗試創(chuàng)新，取得更好成果 ● 掌握系統(tǒng)的創(chuàng)新方法和工具，幫助企業(yè)增收益、降成本、提效能、減內(nèi)耗 ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新遴選表”梳理目前工作，找出需要?jiǎng)?chuàng)新的產(chǎn)品/服務(wù)/流程 ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新審視表”鎖定產(chǎn)品/服務(wù)/流程中需要提升的創(chuàng)新點(diǎn) ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新六法”改進(jìn)產(chǎn)品/服務(wù)/流程 ● 能運(yùn)用“創(chuàng)新計(jì)劃書(shū)”檢驗(yàn)創(chuàng)新成果并輸出整體創(chuàng)新方案
授課對(duì)象：全員
講師：祖維龍
● 建立團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的流程、創(chuàng)新方法，創(chuàng)新工作模式改變思維，創(chuàng)造成果 ● 在多變環(huán)境中，能獨(dú)立思考，快速找到創(chuàng)新性的解決方案 ● 系統(tǒng)性地提升學(xué)員的綜合創(chuàng)新思維能力，給到組織創(chuàng)新管理的具體方法和思路
授課對(duì)象：找尋創(chuàng)新戰(zhàn)略的中高層管理者、企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、試驗(yàn)項(xiàng)目的技術(shù)骨干、需要轉(zhuǎn)型或持續(xù)開(kāi)發(fā)/升級(jí)產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理
講師：沈宏
■ 分析模型：用不同的模型拆解同一問(wèn)題，讓問(wèn)題的表癥與核心因素更加全面地暴露，提升問(wèn)題本質(zhì)的探求與分析能力； ■ 洞察邏輯：結(jié)合用戶(hù)體驗(yàn)的洞察模型，更立體地、邏輯性地剖析用戶(hù)的切身需求，創(chuàng)新性地打造產(chǎn)品、服務(wù)的極致體驗(yàn)，從本質(zhì)上解決管理、運(yùn)營(yíng)方面的問(wèn)題根源； ■ 創(chuàng)新聯(lián)想：發(fā)散性的自由暢想與聯(lián)想，結(jié)合“多角度思考”訓(xùn)練，催生大腦產(chǎn)生更多創(chuàng)意聯(lián)想，提升創(chuàng)意解決的創(chuàng)新能力； ■ 復(fù)盤(pán)整合：通過(guò)大量創(chuàng)新性案例的分析和實(shí)戰(zhàn)演練，復(fù)盤(pán)、重構(gòu)、整合并拓展思維邊界，開(kāi)拓商業(yè)運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)新模式及管理者的決策整合能力； ■ 產(chǎn)能效應(yīng)：“學(xué)、鑒、用”的一體式設(shè)計(jì)，讓學(xué)員“帶著問(wèn)題來(lái)、帶著創(chuàng)意走”，提升問(wèn)題分析與創(chuàng)新解決的綜合能力；
授課對(duì)象：中基層管理者、研發(fā)部、產(chǎn)品部、客服部、項(xiàng)目管理、職能部門(mén)、全體員工
講師：蔡柏玉
● 學(xué)習(xí)并掌握引導(dǎo)的工具和方法； ● 學(xué)習(xí)并分析主題和目標(biāo)，根據(jù)主題設(shè)計(jì)研討會(huì)議程； ● 學(xué)習(xí)并掌握頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)共識(shí)的流程，發(fā)起、設(shè)計(jì)并實(shí)施引導(dǎo)型研討會(huì)； ● 運(yùn)用引導(dǎo)的流程和工具，促動(dòng)需求部門(mén)解決切實(shí)問(wèn)題，提升管理效能和問(wèn)題解決能力； ● 通過(guò)理論的學(xué)習(xí)及實(shí)操問(wèn)題研討，對(duì)參訓(xùn)者賦予“創(chuàng)新引導(dǎo)師”的能力，挖掘創(chuàng)新人才的潛能、完善內(nèi)部創(chuàng)新流程、升級(jí)組織創(chuàng)新心智模型；
授課對(duì)象：中基層管理者、項(xiàng)目管理、培訓(xùn)管理、產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理、業(yè)務(wù)管理
講師：蔡柏玉
1、通過(guò)提問(wèn)、構(gòu)建、隱喻打開(kāi)思維的桎梏和限定性信念，找到提升自我的突破口； 2、調(diào)動(dòng)學(xué)員原本的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信任感和內(nèi)在覺(jué)察，提高績(jī)效； 3、構(gòu)建多視角的創(chuàng)新工作方法，進(jìn)行系統(tǒng)化整合，并且在跨部門(mén)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成創(chuàng)新共識(shí) 4、體驗(yàn)式激發(fā)想象力，達(dá)到創(chuàng)新思維，結(jié)合未來(lái)工作場(chǎng)景創(chuàng)造性輸出行為計(jì)劃和預(yù)演方案；
授課對(duì)象：行長(zhǎng)、支行長(zhǎng)、中高層管理者、客戶(hù)經(jīng)理、研發(fā)部、產(chǎn)品部、高潛員工
講師：蔡柏玉
● 系統(tǒng)學(xué)習(xí)MBTI性格類(lèi)型理論，掌握識(shí)別自己個(gè)性和他人個(gè)性的方法； ● 了解到自己和他人的優(yōu)勢(shì)與潛力點(diǎn)，識(shí)別他人性格所屬，選擇有針對(duì)性的溝通方法，達(dá)成在工作中聚焦目標(biāo)； ● 認(rèn)識(shí)自我性格中的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮天生優(yōu)勢(shì)，助力職業(yè)規(guī)劃 ● 診斷自我性格中的盲點(diǎn)，針對(duì)性彌補(bǔ)職場(chǎng)短板 ● 抓住與不同性格特質(zhì)的人溝通關(guān)鍵要點(diǎn)，增強(qiáng)溝通質(zhì)量，提高影響力
授課對(duì)象：企業(yè)員工及人力資源管理者
講師：李平凡
● 為什么要學(xué)職業(yè)生涯進(jìn)階？通過(guò)職場(chǎng)生涯進(jìn)階學(xué)習(xí)，讓學(xué)員重塑對(duì)職涯目標(biāo)的渴望，建立內(nèi)驅(qū)力，有明確的職業(yè)方向，并為之努力 ● 通過(guò)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)，了解自己、理解他人，掌握不同要素的人在職業(yè)生涯中的優(yōu)勢(shì)，打造個(gè)性競(jìng)爭(zhēng)力 ● 通過(guò)對(duì)職場(chǎng)硬實(shí)力的學(xué)習(xí)，讓時(shí)間管理有序高效、讓情緒管理為職涯目標(biāo)服務(wù)，從而讓計(jì)劃不再成為空談 ● 通過(guò)對(duì)職場(chǎng)軟實(shí)力的學(xué)習(xí)，了解不同場(chǎng)景的溝通方法，掌握如何跟領(lǐng)導(dǎo)/下屬/跨部門(mén)溝通的流程和要點(diǎn)，讓職場(chǎng)溝通更有效 ● 通過(guò)對(duì)自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)，掌握職場(chǎng)情商提升方法，提升自我經(jīng)營(yíng)效能
授課對(duì)象：基層員工、基層儲(chǔ)備管理者
講師：李平凡
● 了解、認(rèn)知壓力和情緒的產(chǎn)生原因 ● 明確壓力和情緒對(duì)個(gè)人生活和工作的影響 ● 學(xué)會(huì)并應(yīng)用5套壓力和情緒管理的方法 ● 建立常態(tài)化壓力和情緒管理機(jī)制，為一生所用
授課對(duì)象：基層員工/管理者、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)者
講師：李平凡
1. 提升創(chuàng)新思維能力——打破定式、發(fā)散渠道、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化分享 2. 掌握創(chuàng)新思維工具——概念提取、定義焦點(diǎn)、隨機(jī)輸入、激發(fā)運(yùn)動(dòng) 3. 運(yùn)用創(chuàng)新思考流程——選擇焦點(diǎn)、產(chǎn)生主意、收獲處理、結(jié)果評(píng)估 4. 運(yùn)用創(chuàng)新思維策略——制定方案，尋求創(chuàng)意，創(chuàng)造新品、獲得成果
授課對(duì)象：中高層管理人員，技術(shù)骨干，管理人才梯隊(duì)成員，新晉管理者等等
講師：張文報(bào)
● 化繁為簡(jiǎn)的思維搭建，建立創(chuàng)新思維思考方式 ● 經(jīng)典有效的工具方法，快速進(jìn)行全面腦力激蕩 ● 案例體驗(yàn)式教學(xué)方式，學(xué)員輕松高效學(xué)習(xí)應(yīng)用 ● 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操式演練匯報(bào)，企業(yè)直接檢驗(yàn)教學(xué)成果
授課對(duì)象：中層管理人員，技術(shù)骨干，管理人才梯隊(duì)成員，新晉管理者等等
講師：張文報(bào)
● 激發(fā)學(xué)員突破傳統(tǒng)思維定式，打開(kāi)思路，發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新潛力； ● 掌握什么是突破性創(chuàng)新？它是如何發(fā)生的？我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)創(chuàng)新； ● 掌握什么樣的條件能夠培養(yǎng)或者阻礙創(chuàng)新？我們是否做了正確的假設(shè)； ● 學(xué)習(xí)直線(xiàn)創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新的理念和方法； ● 團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認(rèn)識(shí)和理解； ● 在企業(yè)內(nèi)部制造一個(gè)創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新文化。
授課對(duì)象：需要提升和訓(xùn)練創(chuàng)新思維的所有員工
講師：馬騰
● 認(rèn)知TRIZ理論及案例應(yīng)用，并掌握并運(yùn)用TRIZ技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則 ● 掌握并運(yùn)用創(chuàng)新思維方法（傳統(tǒng)思維方法，TRIZ創(chuàng)新思維方法） ● 有效運(yùn)用經(jīng)典40個(gè)發(fā)明原理及創(chuàng)新矛盾矩陣 ● 學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)明及創(chuàng)新問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)解法 ● 構(gòu)建并實(shí)踐創(chuàng)新方法，產(chǎn)出實(shí)際創(chuàng)新方案
授課對(duì)象：適用人員：企業(yè)中層管理者，企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，尤其是產(chǎn)品部門(mén)，研發(fā)部門(mén)，運(yùn)營(yíng)部門(mén)，戰(zhàn)略合作部門(mén)，市場(chǎng)部門(mén)
講師：張維明
● 掌握系統(tǒng)化創(chuàng)新理論框架和主要派別及運(yùn)用場(chǎng)景 ● 掌握十種模式洞見(jiàn)創(chuàng)新機(jī)遇的方法和創(chuàng)新策略 ● 運(yùn)用十種創(chuàng)新模式模板展開(kāi)創(chuàng)新討論，解決工作中實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新方案 ● 解決企業(yè)創(chuàng)新落地問(wèn)題，建立全員創(chuàng)新文化，助力業(yè)務(wù)增長(zhǎng)
授課對(duì)象：企業(yè)尋求創(chuàng)新突圍的中高層管理者
講師：張維明
● 快速掌握創(chuàng)新理論框架及全景視圖 ● 深入了解創(chuàng)新機(jī)遇洞見(jiàn)方法和策略 ● 運(yùn)用工具實(shí)踐創(chuàng)新討論，輸出工作中實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新方案 ● 解決企業(yè)核心問(wèn)題：創(chuàng)新落地——全員創(chuàng)新文化的建立→創(chuàng)新結(jié)果落地→助力業(yè)務(wù)增長(zhǎng)
授課對(duì)象：適用人員：企業(yè)中初級(jí)管理者，業(yè)務(wù)骨干，尤其是產(chǎn)品部門(mén)，運(yùn)營(yíng)部門(mén)，戰(zhàn)略合作部門(mén)，銷(xiāo)售部門(mén)負(fù)責(zé)人。
講師：張維明
● 思維工具，突破思維慣性：借助工具切換思維視角、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新訓(xùn)練，打破思維慣性和思維瓶頸，滋生更多創(chuàng)意想法和創(chuàng)新機(jī)遇； ● 腦力激蕩，落成創(chuàng)新方案：通過(guò)頭腦風(fēng)暴互相滋養(yǎng)和激發(fā)，在團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)中逐步落成系統(tǒng)性的創(chuàng)新方案； ● 案例探秘，哲科思維創(chuàng)新：以互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的典型案例為背景，剖析并探秘創(chuàng)新的視角、價(jià)值及創(chuàng)新成功的關(guān)鍵要素； ● 創(chuàng)意設(shè)計(jì)，創(chuàng)新滋生創(chuàng)新：跳出沉浸式的體驗(yàn)培訓(xùn)，以多面鏡的邊緣視角復(fù)盤(pán)所獲、所感、所思，在探索的環(huán)境中開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)參訓(xùn)者的創(chuàng)新人格及特質(zhì)，衍生更多的創(chuàng)新可能；
授課對(duì)象：中基層管理者、項(xiàng)目管理、研發(fā)部、產(chǎn)品部、高潛員工、培訓(xùn)師
講師：蔡柏玉
● 激發(fā)創(chuàng)意，突破思維慣性：發(fā)散性激發(fā)自由暢想與聯(lián)想，結(jié)合“多角度思考”訓(xùn)練，讓大腦更有創(chuàng)意； ● 系統(tǒng)思維，可視化風(fēng)暴：用思維工具將復(fù)雜的信息系統(tǒng)性呈現(xiàn)，既能看到全局及細(xì)節(jié)，也能看到趨勢(shì)與方向，更能在留白處衍生更多創(chuàng)新的想法； ● 創(chuàng)新復(fù)盤(pán)，拓展思維邊界：通過(guò)大量的案例分析和實(shí)戰(zhàn)演練，認(rèn)知、重構(gòu)并拓展思維邊界 ● 分析解決，提升創(chuàng)新能力：最簡(jiǎn)單有效的模型+流程工具，有效提升問(wèn)題分析與解決能力，推進(jìn)組織關(guān)鍵問(wèn)題的解決（商業(yè)模式創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新項(xiàng)目、營(yíng)銷(xiāo)管理等等）
授課對(duì)象：中基層管理者、項(xiàng)目管理、研發(fā)部、產(chǎn)品部、高潛員工、培訓(xùn)師
講師：蔡柏玉
1. 如何變革組織傳統(tǒng)心智習(xí)慣？ 2. 如何優(yōu)化并迭代運(yùn)營(yíng)模式和體驗(yàn)流程？ 3. 如何10倍速增長(zhǎng)組織效能？ 4. 如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合力，解決實(shí)際問(wèn)題？ 5. 如何催生組織內(nèi)部智慧，提升團(tuán)隊(duì)共識(shí)及凝聚力？ 賦能型成長(zhǎng)組織的打造，衍生了各“企業(yè)大學(xué)”的搭建訴求。隨著對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)和培訓(xùn)賦能的認(rèn)知度的提升，“調(diào)動(dòng)組織內(nèi)部智慧解決實(shí)際問(wèn)題”越來(lái)越彰顯其成效，在此需求下，各企業(yè)和組織最需要引入的是什么？——引導(dǎo)技術(shù)。 高效會(huì)議：明確議題及流程，決策與沖突建模； Workshop：激發(fā)組織創(chuàng)新，整合團(tuán)隊(duì)共識(shí)及凝聚力； 焦點(diǎn)討論：挖掘深層次問(wèn)題，呈現(xiàn)多路徑解決方案； 每個(gè)人都是活生生的寶藏，本課程通過(guò)會(huì)議流程、Workshop、焦點(diǎn)討論激發(fā)每個(gè)人的潛能與智慧，讓參訓(xùn)者在問(wèn)題的探索和思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新方案，凝聚集體的智慧、通達(dá)組織人才創(chuàng)新賦能。
授課對(duì)象：中基層管理者、項(xiàng)目管理、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)師
講師：蔡柏玉
●正確的理解領(lǐng)導(dǎo)干部的角色定位與管理責(zé)任，道德修養(yǎng)、綜合能力 ●認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的自我特質(zhì)和風(fēng)格，找到問(wèn)題與硬傷加以改進(jìn)和修補(bǔ) ●認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力新要求及提升技巧 ●尋找企業(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新的思路與突破口 ●學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)企業(yè)的創(chuàng)新激勵(lì)體系
授課對(duì)象：企業(yè)中（高）層管理干部/經(jīng)理. 高級(jí)管理主管
講師：王若文
1．深入解讀互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化發(fā)展路徑及互聯(lián)網(wǎng)思維體系的形成； 2．汲取互聯(lián)網(wǎng)思維精髓，掌握互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)踐的方法和工具； 3．強(qiáng)化用戶(hù)導(dǎo)向意識(shí)，精確捕捉用戶(hù)訴求，打造極致用戶(hù)體驗(yàn)； 4．結(jié)合工作中實(shí)際情況，將互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案； 5．為組織植入互聯(lián)網(wǎng)基因，樹(shù)立創(chuàng)新管理意識(shí)，持續(xù)發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)。
授課對(duì)象：企業(yè)管理者、政府部門(mén)主管、相關(guān)崗位人員
講師：張世民
本課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的方法和工具，并輔導(dǎo)學(xué)員通過(guò)“創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新操作流程”的訓(xùn)練，提升創(chuàng)新能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)： ● 提升創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力； ● 洞察變化和用戶(hù)需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)點(diǎn)； ● 應(yīng)用“舉一反三”和“概念框架”思考法，提升尋找替代方案和系統(tǒng)思考的創(chuàng)新能力； ● 應(yīng)用“多維思考法”，嘗試從不同角度思考，尋找更多可能性和創(chuàng)新方案； ● 應(yīng)用“類(lèi)推借用思考法”，觸類(lèi)旁通，巧思妙用，提出創(chuàng)造性解決方案； ● 應(yīng)用“創(chuàng)意激發(fā)思考法”，激發(fā)創(chuàng)意靈感，發(fā)散聯(lián)想，創(chuàng)意不斷； ● 應(yīng)用“組合創(chuàng)新”的創(chuàng)新模型和流程，可應(yīng)用于創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng)新等領(lǐng)域； ● 培養(yǎng)創(chuàng)造性分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
授課對(duì)象：企業(yè)管理人員、儲(chǔ)備干部等工作中需要進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力提升的員工
講師：賀玉亮
PPT設(shè)計(jì)與制作、AI應(yīng)用、結(jié)構(gòu)化思維、問(wèn)題分析與解決等
武漢市
系統(tǒng)思維訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、問(wèn)題分析與解決、高效溝通、執(zhí)行力……
西安市
結(jié)構(gòu)化思維、表達(dá)與呈現(xiàn)、問(wèn)題分析與解決、金字塔思維
西安市
結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)、商務(wù)演講與故事思維、述職與工作匯報(bào)、高情商溝通、公共寫(xiě)作與魅力呈現(xiàn)……
成都市
思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、金字塔原理、工作匯報(bào)、問(wèn)題分析與解決
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